CampagneNationale 2022 de prévention des risques liés à la baignade; Les Dispositifs Prévisionnels de Secours (DPS) Le fonds de prévention des risques naturels majeurs dit "Fonds Barnier" Se former aux gestes de premiers secours; Campagne nationale contre le monoxyde de carbone; Artifices et artificiers Lesinondations côtières semblent être appelées à connaître une croissance importante en termes de fréquence et d’intensité. En outre, la forte urbanisation des zones côtières amplifie les conséquences de ces inondations en cas d’impact. Or, au lieu de renforcer la résilience, la gestion des risques s’est davantage focalisée, en France, sur le contrôle de Conformémentà la loi de modernisation de la Sécurité Civile de 2004, le SDIS06, comme la plupart des SDIS, migre progressivement son réseau radio vers le réseau numérique ANTARES Adaptation Nationale des Transmissions aux Risques et aux Secours. Ce dossier débuté fin 2007, dont la Direction de projet a été assurée par le lieutenant ANTARES (Adaptation Nationale des Transmissions Aux Risques Et aux Secours) Il s’agit d’un réseau de communication radio partagé, composé d’une infrastructure commune dans la bande de fréquence 380 MHz donc la couverture nationale est assurée par 1500 stations relais. A ce jour plus de 90% de la population nationale est couverte PréambuleLa loi n° 811-2004 du 13 août 2004 de modernisation de sécurité civile a engagé la France dans un enjeu majeur : « Avoir l’ensemble de sa population formée à la prévention des risques de toute nature et aux gestes de premiers secours », enjeu qui correspond aux attentes fondamentales des français, souhaitant vivre en toute sécurité. TABLEDES ABRÉVATIONS ACROPOL: Automatisation des Communications Radiotéléphoniques Opérationnelles de POLice AMU: Aide Médicale Urgente ANSC: Agence du Numérique de la Sécurité Civile ANTARES: Adaptation Nationale des Transmissions Aux Risques Et aux Secours ARS: Agence Régionale de Santé BMPM: Bataillon de Marins Sensibilisationà la prévention des risques et des missions de secours. Eléments d’informations. L’HOMME & LES SINISTRES. Incendies urbains et forestiers Catastrophes naturelles Inondations, Séismes, Glissement de terrain, Avalanches, Cyclones Catastrophes technologiques Browse . Recent Presentations Content Topics Updated dela gestion des risques de catastrophe. 6. Les activités de gestion des risques de l’étape précédant une catastrophe sont destinées à renforcer les capacités et la résistance des familles et des communautés pour leurs vies et leurs moyens de subsistance par le biais de mesures de prévention ou d’atténuation des effets adverses Rapportd'information fait au nom de la commission des finances sur le programme « ANTARES » (Adaptation nationale des transmissions aux risques et aux secours) Auteur (s) : Jean-Pierre Vogel. Auteur (s) moral (aux) : Sénat. Commission des finances. Laministre de la transition écologique et solidaire, Vu le code de l'énergie, notamment ses articles L. 111-91 à L. 111-95 et L. 321-9 à L. 321-17, L. 341-2, L. 342-6 à L. 342-12, D. 342-1, D. 342-2 et D. 342-5 à D. 342-17 et D. 342-22, ainsi que le chapitre II du titre IV du livre III de la partie réglementaire ; Vu le décret n° 2006-1731 du 23 décembre 2006 2mqQU. Discipline Formation aux premiers secours Niveaux CM2. Auteur D. D. Objectif Socle commun Connaissances - connaître les gestes de premier secours. Capacités - porter secours. Attitudes - sens de la responsabilité par rapport aux autres. Programmes 2008 Les gestes de premier secours. Objectifs - adopter un comportement adapté lors d'une situation d'urgence afin de ne pas aggraver la situation et de porter secours à la victime dans la mesure de ses capacités. Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Permettre aux élèves de réagir face à des situations d'urgence de base, en mettant en place la protection, l'alerte et les gestes de secours. Déroulement des séances Séance 1 Les trois étapes pour porter secours. - Enseignement moral et civique, 60 minSéance 2 Le traumatisme - Enseignement moral et civique, 50 minSéance 3 Le saignement. - Enseignement moral et civique, 35 minSéance 4 La brûlure. - Enseignement moral et civique, 5 minSéance 5 Victime inconsciente. - Enseignement moral et civique, 31 minSéance 6 Etouffement. - Enseignement moral et civique, 20 minSéance 7 Réinvestissement. - Enseignement moral et civique, 30 min 1 Les trois étapes pour porter secours. Dernière mise à jour le 13 juin 2011 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Connaître et respecter les étapes de secours afin de porter secours de manière efficace et sûre. Durée 60 minutes 3 phases Matériel Fiche de suivi des étapes de secours. Fiche "appeler les secours" Bouteille produits chimiques vide et propre. Bouteille plastique découpée en morceaux. Camping-gaz et casserole. Vieux téléphone. Plastique de protection. Mercurochrome ou feutre rouge. Informations théoriques Dans la salle de motricité. 1. Protéger. 30 min. découverte 1. Trouver deux élèves volontaires. Un s'alonge près d'une bouteille de produit chimique emettant des vapeurs toxiques. Il est inconscient. Un élève doit aller le va probablement tenter de secourir sans ouvrir la fenêtre et retenir sa respiration.=> faire prendre conscience aux élèves qu'ils seraient tous deux morts. Verbaliser il faut sécuriser l'environnement avent de faire quoi que ce soit d' Mettre en place d'autres mises en scènes afin de voir comment sécuriser l'environnement- un élève est allongé au sol, des bouts de "verre" autour de lui. Il un élève a été électrocuté. Il tient un fil dans sa main, toujours sous un élève s'est brûlé avec la cuisinière. Le gaz est toujours en marche. - une fuite de gaz, l'élève est à terre une chute de vélo sur la route, l'élève s'est cassé le bras. Une voiture arrive. 2. Alerter. 15 min. découverte 1. Trouver deux élèves volontaires. Un est assis par terre, il s'est cassé le bras après être tombé de vélo. Son camarade appelle les S'il oublie de donner son numéro, essayer de la rappeler sans S'il oublie de donner son adresse les pompiers n'arrivent faire un retour critique sur son alerte qu'est ce qui allait, qu'est ce qui n'allait pas? Plus on est précis dans son appel, plus les secours partent Les élèves remplissent la fiche "appeler les secours".3. Mettre en place une des situations de la phase 1, et et faire faire aux élèves la phase "protéger" et la phase "alerter".Après chaque intervention, retour critique. 3. Secourir. 15 min. découverte La dernière étape est "secourir".Pour cela il faut connaître des gestes précis à chaque situation. Tout dabord il faut savoir identifier la situation afin d'agir de manière Distribuer puis lire la fiche "comment réagir". Les élèves se mettent par 2. Pour chaque situation, ils doivent trouver une mise en scène qui l'illustre. Débriefing à chaque mise en mise en place d'un des scénarios de la phase élèves volontaires font "protéger", "alerter" et identification de la Présentation de l'outil de suivi des trois étapes du secourisme. Les 3 étapes sont Alerter, Protéger, Secourir. Plier la feuille suivant les pointillés, découper la flèche, ainsi que l'encoche, et la glisser sur le pli de la feuille. la déplacer au fur et à mesure que l'intervention permet aux élèves de vérifier si toutes les étapes sont respectées. 2 Le traumatisme Dernière mise à jour le 13 juin 2011 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Réagir de manière appropriée face à un traumatisme d'un membre, dorsal ou crânien. Durée 50 minutes 4 phases Matériel Fiche de suivi des étapes du secours. Fiche d'identification de la situation. 1. Le traumatisme d'un membre. 10 min. découverte 1. Membre supérieur- le blessé soutient lui même son le rassurer. Appeler le Membre le blessé ne doit pas le rassurer, appeler le 15. 3. Mettre en place une mise en scène avec deux élèves un est tombé et s'est cassé la jambe. L'autre élève doit réagir. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes. 2. Traumatisme dorsal. 10 min. découverte 1. Ne pas bouger la victime, lui maintenir la tête dans sa position Rassurer, appeler le Mise en scène un enfant est tombé sur le dos a côté du tapis, en saut en hauteur. Il a mal au dos. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes. 3. Traumatisme crânien. 10 min. découverte 1. - Allonger et Maintenir la tête dans sa Appeler le 15, Demander s'il se souvient de ce qu'il s'est passé. Vomit-il? A-t-il mal à la tête? Saigne-t-il? Répond-t-il? Son comportement est-il changé?2. Mise en scène un élève est tombé dans les escaliers. Il ne se souvient de rien et a mal à la tête. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes. 4. Entraînement 20 min. entraînement 1. On va mettre en place une mise en scène. Un élève arrivera sur le lieu de l'accident, et devra réagir en les étapes de Deux élèves volontaires. Un élève sort de la pièce. Pendant ce temps, un mise en scène est mise en place dans la salle en choisir une des phases précédentes. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des retour critique sur l'intervention de l' Essayer une autre mise en scène avec d'autres élèves. 3 Le saignement. Dernière mise à jour le 13 juin 2011 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Savoir réagir face à un saignement abondant. Durée 35 minutes 3 phases Matériel Bouteille plastique découpée. Mercurochrome. Sac plastique. Tablier. Couteau. 1. Le saignement dû à une coupure. 10 min. découverte 1. Allonger- compresser- appeler le 15, Mise en scène un enfant s'est coûpé avec du verre. Il saigne au bras. 2. Le saignement de nez. 5 min. découverte 1. Assoir et faire pencher la tête en compresser 10 minutes. 3. Entraînement. 20 min. entraînement 1. On va mettre en place une mise en scène. Un élève arrivera sur le lieu de l'accident, et devra réagir en les étapes de Deux élèves volontaires. Un élève sort de la pièce. Pendant ce temps, un mise en scène est mise en place dans la enfant s'est coupé au bras avec un couteau. Il saigne beaucoup. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes. Puis retour critique sur l'intervention de l' Essayer une autre mise en scène avec d'autres élèves. 4 La brûlure. Dernière mise à jour le 13 juin 2011 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Réagir face à une brûlure. Durée 5 minutes 1 phase Matériel Camping-gaz. Casserole. 1. Brûlure. 5 min. découverte 1. Je refroidis la brûlure 10 mn sous l'eau Ne pas enlever les vêtements collés à la J'appelle le 15, je Miise en scène un élève se brûle avec de l'eau bouillante. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes. 5 Victime inconsciente. Dernière mise à jour le 13 juin 2011 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Sécuriser une personne inconsciente. Mettre la victime en position latérale de sécurité. Durée 31 minutes 4 phases Matériel Boites de médicaments vides. Fiche "les gestes techniques". Massue gonflable. 1. Victime inconsciente qui respire. 15 min. découverte 1. Parler "quel est votre nom, serrez ma main".- Respire-t-il? Approcher sa joue de sa bouche et ragarder son Basculer sa tête en arrière placer une main sur le front et deux doigts sous le menton et basculer la tête en Mettre en position de PLS voire fiche gestes techniques.2. Mise en scène un élève a pris des pas donner à boire ni à manger, ne pas faire vomir! 2. Victime inconsciente qui ne respire pas. 5 min. découverte Appeler immédiatement le 15, ne rien tenter. 3. Entraînement. 10 min. entraînement Même travail un élève sort, la scène est mise en place, puis il rentre et autres suivent sur leur fiche de suivi du secouriste. Puis retour critique, et mise en place d'autres scènes. 4. Devoirs. 1 min. réinvestissement Devoirs mettre un de ses parents en position latérale de sécurité. 6 Etouffement. Dernière mise à jour le 13 juin 2011 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Réagir face à une personne qui s'étouffe. Durée 20 minutes 2 phases Matériel Assiette, fourchette. 1. Reconnaître une personne qui s'étouffe. 5 min. découverte La victime- ne parle pas,- ne tousse pas,- n'émet aucun bruit,- son visage devient rouge puis ce cas, il faut secourir en premier! 2. Secourir. 15 min. découverte 1. Vérifier si la victime peut parler. Si elle parle ou tousse, ne rien faire, elle va se décoincer toute elle ne peut pas parler, administrer jusqu'à 5 tapes violentes dans le dos, entre les homoplates, en faisant en sorte que la victime se penche en manoeuvre fonctionne si la personne recrache l'ojet obstruant et si elle reprend son le cas contraire, qu'il arrive, appeler ensuite les secours, ou pendant si quelqu'un d'autre est présent. 2. Mise en scène à la cantine, un élève s'étouffe avec un morceau de nourriture. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des étapes. 7 Réinvestissement. Dernière mise à jour le 13 juin 2011 Discipline / domaine Enseignement moral et civique Objectif Réagir face à une situation d'urgence inconnue. Durée 30 minutes 1 phase 1. Réinvestissement. 30 min. réinvestissement Rappel des gestes étudiés pendant toutes les séances. Puis les élèves sortent la fche de suivi des étapes, et la fiche des gestes à accomplir, ainsi que la fiche "appeler les secours".1. On va mettre en place une mise en scène. Un élève arrivera sur le lieu de l'accident, et devra réagir en les étapes de Deux élèves volontaires. Un élève sort de la pièce. Pendant ce temps, un mise en scène est mise en place dans la salle, sur n'importe quelle situation vue avant. Les élèves suivent sur leur fiche de suivi des retour critique sur l'iintervention de l' Essayer une autre mise en scène avec d'autres élèves. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie. Un cyclone est un risque majeur contre lequel l'Homme ne peut que se protéger de manière passive on ne peut en effet l'empêcher de naître. Les seules mesures possibles relèvent de la protection et de la mitigation. Ces dispositions, à la fois individuelles et collectives, sont destinées à limiter l'impact humain et gestion du risque cyclonique repose en grande partie sur la surveillance météorologique et sur une mise en alerte progressive de la population exposée, ainsi que sur les actions d'information quant à la conduite à tenir avant, pendant et après le passage du cyclone. Ces dispositions ont permis de faire chuter considérablement le nombre de victimes et l'ampleur des dégâts à déplorer par rapport aux bilans terrifiants des siècles voire des décennies réduction des bilans humains et économiques passe également par la mise en œuvre de stratégies constructives adaptées et par une maîtrise rigoureuse de l'occupation des l'information préventiveLa loi du 22 juillet 1987 a instauré le droit des citoyens à une information sur les risques majeurs auxquels ils sont soumis sur tout ou partie du territoire, ainsi que sur les mesures de sauvegarde qui les concernent. Cette partie de la loi a été reprise dans l'article L du Code de l' sous l'autorité du préfet, le Dossier départemental des risques majeurs DDRM recense à l'échelle d'un département l'ensemble des risques majeurs par commune. Il explique les phénomènes et présente les mesures de sauvegarde. À partir du DDRM, le préfet porte à la connaissance du maire les risques dans la commune, au moyen de cartes au 1/ et décrit la nature des risques, les évènements historiques, ainsi que les mesures d'État mises en maire élabore un document d'information communal sur les risques majeurs Dicrim. Ce document présente les mesures de prévention et les mesures spécifiques prises en vertu des pouvoirs de police du Dicrim doit être accompagné d'une communication au moins tous les deux ans si la commune est couverte par un plan de prévention des risques et d'une campagne d'affichage. Ces deux documents sont disponibles en plan de communication établi par le maire peut comprendre divers supports de communication, ainsi que des plaquettes et des affiches, conformes aux modèles arrêtés par les ministères chargés de l'environnement et de la sécurité civile arrêté du 27 mai 2003.Surveillance du risque cycloniqueComme pour les phénomènes tempétueux des régions tempérées, la prévention cyclonique s'appuie en grande partie sur la surveillance de l'évolution des perturbations atmosphériques prévision et sur les dispositifs d'information de la cyclones sont des phénomènes sous haute surveillance. La coordination de la veille cyclonique est assurée au plan international par l'Organisation météorologique mondiale OMM. Celle-ci a désigné dans chaque bassin océanique un centre météorologique régional spécialisé CMRS Miami pour l'océan Atlantique nord et Pacifique nord-est ;Tokyo pour l'océan Pacifique nord ;New-Delhi pour le golfe du Bengale et la mer d'Oman ;Fidji pour l'océan Pacifique sud-ouest ;Saint-Denis-de-la-Réunion pour le sud-ouest de l'océan centres ont pour mission de détecter les phénomènes le plus tôt possible et de prévoir leur trajectoire jusqu'à leur dissipation. Si nécessaire, ils assurent la diffusion de messages à tous les centres météorologiques de la région concernée, afin d'avertir du danger données diffusées concernent le comportement des cyclones tropicaux, leurs déplacements et leurs variations d'intensité ainsi que l'importance des marées de tempête et des inondations qu'ils sont susceptibles de provoquer. Ces prévisions permettent alors aux décideurs des zones concernées de déclencher éventuellement les dispositifs d'alerte prévus à cet prévision cyclonique repose sur la modélisation numérique de l'atmosphère en zone tropicale, la modélisation numérique perturbée » par un certain nombre d'observations fictives pour prendre en compte de façon réaliste le tourbillon, la climatologie et l'adaptation statistique à partir des prédicteurs fournis par le modèle modèle numérique météorologique est d'abord un ensemble d'hypothèses sur la nature et l'évolution de l'atmosphère voir ci-dessous les différents types de modèles numériques météorologiques. Ces hypothèses sont traduites en équations mathématiques, puis numérisées pour pouvoir être appliquées aux variables à l'aide d'un ordinateur. Les différentes observations effectuées sur le cyclone sont rentrées dans ce programme, capable de donner à la fin du calcul les paramètres relatifs à l'évolution prévisible du météorologique mondiale L'OMM coordonne à l'échelle mondiale, par le biais de la Veille météorologique mondiale VMM, la collecte et la diffusion des observations nécessaires aux réseau de mesures permettant d'observer à l'échelle de la planète l'état de l'atmosphère, appelé Système mondial d'observation SMO, s'appuie sur les mesures régulières réalisées à partir de stations météorologiques de surface et à partir de navires ;les profils verticaux des vents, de la température et de l'humidité obtenus à partir de ballons sondes lâchés sur terre et sur mer à heures fixes ;les mesures effectuées par les avions commerciaux, ainsi que les reconnaissances aériennes réalisées dans l'œil du cyclone effectuées par des avions chasseurs de cyclones » spécialement équipés ;les mesures réalisées en mer par des bouées dérivantes ou fixes environ 300 ;les mesures effectuées par des satellites en orbite prévision fournie dans les messages des CMRS provient de sources diverses. Le prévisionniste compare les différents modèles puis établit une synthèse ou fait son choix parmi les différents scénarios bâtis par ces modèles, à partir de son expérience c'est l'expertise mesures préventives Outre la prévision cyclonique et l'information de la population, les autres piliers de la prévention sont la prise d'assurances » quant à la non-exposition du futur terrain d'assise du projet aux phénomènes induits par les cyclones et le respect des normes de construction en maîtrise de l'aménagement Une attention particulière doit être portée sur le choix du terrain d'implantation des nouveaux projets d'urbanisation dans l'idéal, un diagnostic du risque pesant sur le bâti existant est également souhaitable. Les principes à respecter sont les suivants éviter de construire en bordure du littoral, de façon à s'affranchir du risque lié à la houle cyclonique et à la marée de tempête ;ne pas construire dans le lit majeur des cours d'eau et plus largement dans toute zone inondable compte tenu des risques de débordements existants pendant et après le passage du cyclone liés à la pluviométrie souvent importante qui l'accompagne ;éviter les sites dont les caractéristiques topographiques leur confèrent une trop grande exposition aux vents ;ne pas construire sur un versant soumis aux instabilités de terrain de même qu'en tête ou au pied de celui-ci ;ne pas construire sous une ligne électrique haute tension risque d'électrocution et d'incendie.Dans les zones exposées aux risques, selon l'article L 562-1 du Code de l'environnement, les constructions sont soit interdites, soit soumises à des conditions de réalisation, d'utilisation ou d' dispositions constructives paracycloniques L'objectif du génie paracyclonique repose sur un ensemble de principes conceptuels et de dispositions structurelles. Il ne s'agit pas de garantir une résistance totale du bâti contre tout phénomène cyclonique, mais d'améliorer la résistance générale du bâtiment tout en conciliant l'objectif de climatisation naturelle du bâtiment, objectif incontournable du fait du climat des zones concernées. Ce dernier objectif est relativement simple à mettre en bâtiment construit selon les règles paracycloniques pourra subir des désordres structurels plus ou moins importants, mais la vie des occupants ne doit pas être génie paracyclonique, en cherchant à améliorer la résistance aux vents violents, s'attache notamment à optimiser les paramètres essentiels suivants La prise au vent importance des débords de toitures, géométrie et pente du toit. Pour lutter efficacement contre l'effet prise au vent », il faut réduire autant que possible la taille de ce qui dépasse des murs porteurs débord de toiture. Au-delà d'une trentaine de centimètres, des techniques particulières sont nécessaires pour renforcer le débord et limiter le risque de soulèvement du toit. Dans le cas de la réalisation d'une terrasse couverte, une conception adaptée est indispensable par exemple non-continuité physique entre les toitures de la bâtisse et la terrasse de façon à ce que si cette dernière est emportée, cela ne mette pas en péril la toiture principale. Pour un meilleur compromis entre forces de soulèvement et surpression du versant au vent, la pente du toit doit se situer autour de 30°.La pente du toit est l'élément principal de défense des structures de maisons individuelles contre les forces de soulèvement et d'arrachement de la toiture en cas de vent très fort. Un toit à quatre pentes, avec une inclinaison de 30°, est toiture l'emploi de la tôle ondulée comme couverture, courante dans les régions cycloniques, doit nécessairement s'accompagner de certaines précautions fixation à l'aide de vis et non par des clous, recouvrement suffisant entre les tôles, ancrage des tôles toutes les trois ondes mais aussi, aux extrémités du toit, fixation des tôles sur les planches ou sur le béton des murs porteurs par des vis tous les 50 cm. Pour les toits en tuiles, il est nécessaire de n'utiliser que des tuiles à emboîtement romanes, mécaniques. Les tuiles des extrémités et de faîtage doivent être scellées au les dépressions sur le toit dues au vent se conjuguent à une mise en surpression de l'intérieur du logement impact d'un corps étranger ou ouverture d'une porte ou d'une fenêtre sur la façade au vent, les forces de soulèvement sont fortement augmentées, provoquant ainsi d'importants renforcement ou la protection des ouvertures portes et fenêtres quel que soit le type d'ouverture, celle-ci doit impérativement être protégée par un système de volets paracycloniques. À défaut, l'épaisseur du vitrage doit être d'au moins 6 mm. De trop grandes surfaces ouvertes » sont dans tous les cas à proscrire même protégées par des volets. En cas d'absence de volet, l'utilisation de panneaux de contreplaqué peut être une solution d'urgence efficace fixation des panneaux sur un cadre en bois avec des chevrons. Si l'ouverture est plus étroite que haute, les renforts doivent être horizontaux. Si votre baie est plus large que haute, les renforts doivent être fermeture des parties au vent et l'ouverture des parties sous le vent permet, durant le cyclone, de créer des dépressions compensatrices sur le profil du bâtiment. Un puits de dépression, ouvert en toiture, constitue une autre application de ce contreventement correspond à l'agencement des pièces d'une construction, destiné à en assurer la stabilité, à s'opposer à sa déformation due aux efforts horizontaux ou à son renversement. Les contreventements verticaux ne sont pas suffisants. Des contreventements horizontaux doivent également être assurés à l'aide des toitures charpente bois correctement dimensionnée avec une bonne mise en œuvre, bon choix du bois, bon ancrage de la charpente à la structure, etc. et des planchers. L'ensemble du dispositif de contreventement doit être soigneusement liaisonné. Dans une charpente traditionnelle, le contreventement s'effectue à l'aide de liens placés dans le plan du faîtage. Dans les constructions plus importantes, les contreventements deviennent de véritables poutres triangulées en K ou en N placées dans les plans de la toiture. L’évaluation des risques sanitaires et professionnels Face à la circulation active du virus, la continuité de l’activité implique une mise à jour dans l’évaluation des risques pour protéger les salariés du Covid-19 ainsi que des risques professionnels liés à chaque activité. La protection de la santé et la sécurité des salariés demeure une responsabilité de l’employeur en toutes circonstances. L’épidémie ne doit pas, par ailleurs, faire oublier les risques professionnels courants et fréquents à l’origine de nombreux accidents du travail ou maladies professionnelles. L’intensification des rythmes de travail voire leur retour à la normale peut créer de nouvelles situations à risques, ou les amplifier. La première étape de la démarche à entreprendre par l’employeur est l’évaluation des risques. A ce titre, l’employeur doit tenir compte de toutes les situations et interactions qui peuvent mener à une contamination au Covid-19. Cette évaluation le conduira à mettre en place un plan d’action de prévention au niveau de l’organisation du travail, de la distanciation physique et des gestes barrières, de l’hygiène. Ces mesures de prévention impliquent également un échange et une coordination avec toutes les parties prenantes externes de l’entreprise fournisseurs, prestataires, donneurs d’ordre… Pour mener cette évaluation et établir un plan d’action, l’Assurance Maladie - Risques professionnels et son institut de prévention, l’INRS proposent un outil en ligne Plan d’action Covid-19 ». Il permet au chef d’entreprise, à travers un parcours de 40 questions, d’identifier des actions concrètes et adaptées à sa situation. L’évaluation et le plan d’action liés au Covid-19 seront ajoutés au document unique d’évaluation des risques DUER et portés à la connaissance des salariés et des instances représentatives du personnel. Des conseils et solutions par secteur d'activité

adaptation nationale des transmissions aux risques et aux secours